évaluation; formation

S’il y a quelque chose qui nous habite lorsqu’on enseigne, c’est l’évaluation des apprentissages de nos étudiantes et étudiants. Le moment venu, de nombreux doutes font surface et nous laissent sans réponse précise. Est-ce que ce travail mérite plus 75, 78 ou 80? Est-ce que cette personne étudiante a démontré une réelle amélioration tout au long de la session? Si oui, comment en tenir compte dans son évaluation?

L’imposteur est aujourd’hui dans nos sociétés comme un poisson dans l’eau : faire prévaloir la forme sur le fond, valoriser les moyens plutôt que les fins, se fier à l’appar…

Passer de la théorie au concret pour repenser l’évaluation… cela peut sembler difficile. Laurie Couture, conseillère pédagogique à l’École branchée, propose une stratégie pour aider les enseignants à revoir leurs façons d’évaluer.

Comment fonctionne en général la soumission d’un article à une revue de recherche ? Pourquoi les modes d’évaluation évoluent-ils ? Quelques repères sur l’« open peer review ».

Historiquement, évaluer c’est déterminer la valeur, le prix de quelque chose. L’évaluation est une des composantes du processus d’apprentis...

Le fameux questionnaire à choix multiples (QCM) fait partie de notre réalité universitaire depuis des lustres. Bien que son efficacité soit quelques fois mis en doute en comparaison avec d’autres méthodes d’évaluation des apprentissages, le QCM est là pour rester.

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