Quels sont les jeux indispensables dans le fonctionnement des systèmes humains en particulier dans les systèmes de formation ?

Le désétayage, comme l’indique le préfixe « des » est l’action contraire de l’étayage. Il consiste à ôter progressivement les éléments de s...

Une équipe d'enseignement et de recherche américaine a réalisé une expérience de classe inversée dans le cadre d'un cours d’introduction à la sociologie de premier cycle universitaire. Les chercheuses ont ensuite analysé l'apprentissage et l’engagement des étudiant·es dans cette formule d’apprentissage actif.

Dans un article de recherche, Hughes et ses collègues (2017) se sont employés à créer une définition de l’enseignement explicite à partir d’...

🎙 | Le podcast Profpower vous propose aujourd'hui d'écouter le témoignage de Cécile Baraton, enseignante qui pratique la classe flexible.

Les modèles sont un élément essentiel du développement et du partage du savoir scientifique, et ils existent depuis aussi longtemps que les scientifiques s’expliquent leurs idées les uns aux...

Une Professeure de collège (PLC) et une Professeure spécialisée (PES) voulant mesurer l’efficacité de leur action pédagogique conjointe ont mené une étude sur deux groupes d’élèves de 6 e , l’un bénéficiant de coenseignement PLC-PES, l’autre bénéficiant d’un enseignement classique (uniquement PLC). Toutes choses étant égales par ailleurs, elles ont montré que les résultats scolaires après une séquence d’enseignement-apprentissage étaient meilleurs pour les élèves ayant bénéficié du coenseignement. L’analyse des séances révèle que le coenseignement favorise l’engagement des élèves et leur maintien dans l’activité en apportant une aide plus ciblée aux difficultés qu’ils rencontrent et en renforçant leur sentiment de compétence.