Veille Pédagogie (collège Michel Servet)
Veille effectuée par Bénédicte Tratnjek (coordonnatrice du réseau REP Annemasse 1)
- Neuromythes/biais/fausses idées sur l'enseignement
- Concentration, attention
- Mémoires, mémorisation
- Sciences cognitives
- Métacognition, Apprendre à apprendre
- Enseigner explicitement
- Pédagogies, pédagogues
- Démarches pédagogiques et didactiques
- Analyser son enseignement
- Ludification des apprentissages
- Enseigner l'oral
- Enseigner la créativité
- Devoirs faits
- Évaluer et corriger
- Décrochage, persévérance, raccrochage, motivation
- Entretiens en milieu scolaire
- Pandémie et enseignement
- Enseignement hybride
- Enseignement à distance
- Enseigner à l'extérieur
- Aménagements des espaces scolaires
Les formateurs d’adultes interviennent sur des segments remarquablement différents de l’activité sociale et selon des modalités pédagogiques particulièrement variées. Pour ce faire, ils mobilisent ...
Faire plusieurs choses à la fois est devenu courant et parfois obligatoire. Mais quels sont les effets de cette pratique sur le cerveau ? Est-il vraiment capable de traiter deux tâches simultanément ? Rien n’est moins sûr…
« La plupart des êtres humains n’utiliseraient que 10% de leur cerveau. Mais imaginez qu’on arrive à atteindre 100% ? » questionne Morgan Freeman dans le film Lucy de Luc Besson. Devenir télépathe ou apprendre le chinois en quelques minutes. Cela fait rêver ? […]
Après une longue (looongue !) pause, c’est le retour de cette série sur les biais cognitifs et leur influence sur nos perceptions… Cette semaine, découvrons ensemble l’un des biais cognitifs les plus exploités par les professionnels du marketing. Si je vous dis : lundi, jeudi, mercredi, dragon, mardi, dimanche, samedi… et que je... Voir l'article
MARS / AVRIL 2022
JANVIER / FÉVRIER 2022
Les formateurs d’adultes interviennent sur des segments remarquablement différents de l’activité sociale et selon des modalités pédagogiques particulièrement variées. Pour ce faire, ils mobilisent ...
Quatre risques majeurs à prendre en compte quand nous nous intéressons à la neuroéducation (par Elena Pasquinelli, chercheuse en philosophie et sciences cognitives, professeure à l'école normale supérieure de Paris)
Cette idée séduisante a suscité un marché lucratif de programmes de « brain training ». Pourtant, les fondements scientifiques sur lesquels ils reposent sont bien fragiles…
Derrière ce message anxiogène se cache une vision déterministe du développement de l’enfant. Si les premières années sont cruciales, les apprentissages se poursuivent tout au long de la vie.