2022 présente des opportunités inédites pour la préservation de l’Océan. Le One Ocean Summit a rempli son objectif de faire rentrer la communauté internationale et une vingtaine de chefs d’État dans une dynamique pour une gouvernance plus responsable de l’Océan et de sa biodiversité avec pas moins de 9 rendez-vous décisifs au programme.

"L'Antidote du docteur X" est un escape game proposé par Canopé pour sensibiliser les élèves aux enjeux écologiques.

Dans le prolongement de sa politique nationale d’éducation au développement durable et des actions spécifiquement engagées par le ministère pour la compréhension des enjeux multiples et la préservation de l’Océan et des mers, Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, a installé, en présence d’Annick Girardin, ministre de la Mer, et de Stéfania Giannini, sous-directrice générale de l’UNESCO, le Comité national de l’éducation au développement durable pour l’Océan et les mers (CNEDDOM), ce mardi 1er février 2022.

Au cours des dernières années, la crise climatique, ses défis et ses conséquences inter-reliés (en particulier, les évènements météorologiques extrêmes, la perte de biodiversité, les inégalités per...

Nous sommes avec Laurent Lefèvre chercheur à Inria au sein du laboratoire LIP (Laboratoire de l’Informatique du Parallélisme) à l’école normale supérieure de Lyon et Emmanuelle Frenoux enseignante-chercheuse au LISN (Laboratoire Interdisciplinaire des Sciences du Numérique) et à l’École Polytech Paris-Saclay – CNRS – Université Paris-Saclay – Les deux sont membres du groupe EcoInfo avec qui nous réalisons un tour d’horizon des impacts environnementaux et humains du numérique… Partis du constat que le numérique, tant d’un point de vue « Hardware » ou machines tangibles que du point de vue des usages raisonnés ou non raisonnés, le numérique pouvait, si on n’y […]

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Comment profiter du réaménagement d’un établissement pour s'offrir un espace nature ? Vincent Dhuicque, enseignant de SVT au collège Honoré-de-Balzac de Azay-Le-Rideau (37), coordonne la mise en place d’un verger, de gîtes mais aussi d’une haie sèche. « La lente décomposition du bois mort en humus nous permettra peut-être d’observer les espèces saproxylophages », espère l’enseignant qui mobilise des collégiens de 6ème et de classe Segpa. Baptisé le jardin sauvage d’Honoré, ce nouvel espace pourrait être aussi le lieu de cours d’anglais ou de chant en plein air.

Une plongée en BD dans le monde du développement rural à Madagascar.

À la jeune Isabelle qui, dans la pièce de Jean Giraudoux Intermezzo (1933), a décidé de faire classe dehors, l’inspecteur explique doctement que « le plafond, dans l’enseignement, doit être compris de façon à faire ressortir la taille de l’adulte vis-à-vis de l’enfant. Un maître qui adopte le plein air avoue qu’il est plus petit que l’arbre, moins corpulent que le boeuf, moins mobile que l’abeille ; il sacrifie ainsi la meilleure preuve de sa dignité. » Or, Corine Martel et Sylvain Wagnon nous montrent précisément ici le contraire : enseigner dans la nature, faire entrer la nature dans l’école, accompagner l’élève dans la découverte du monde extérieur, le mettre en situation de l’observer et de le décrire, de faire des hypothèses et d’expérimenter, de comprendre la solidarité profonde qui unit les humains et la planète, c’est conférer au professeur d’aujourd’hui une mission essentielle : permettre à la génération qui vient de donner un avenir à son futur. Certes, les tentatives pour éduquer dans et avec la nature ne datent pas d’aujourd’hui. Les auteurs expliquent qu’il s’agit d’une tradition pédagogique qui, de Rousseau à l’Éducation nouvelle, de classes-promenades aux Forests Schools , a largement démontré sa fécondité. Mais ils nous disent aussi que ce qui était utile hier devient aujourd’hui urgent pour former les citoyens de demain. Certes, on a pu croire parfois, avec beaucoup de naïveté, que « la reconnexion » avec la nature s’opérait spontanément et résolvait miraculeusement tous les problèmes. Les auteurs démontrent que cela requiert, au contraire, une réflexion didactique dont ils nous livrent précisément les clés. Pour faire ses premiers pas comme pour mener des projets collectifs sur le long terme. Pour repenser son enseignement de manière à la fois vivante et rigoureuse. Très documenté et concret, ce livre est, tout à la fois, un « précis de pédagogie » et un manifeste pour une éducation qui, par le contact avec la nature, permette à chacun et chacune de renouer le lien avec lui-même, avec les autres et avec le monde. Philippe Meirieu