- Éducations artistique et culturelle
- Éducation au développement durable
- É.M.I. (Éducation aux médias et à l'information)
- Éducation aux réseaux sociaux et usages d'Internet
- Fake news, deep fakes et théories du complot
- Éducation à l'esprit critique
- Éducation à la citoyenneté
- Éducation à la laïcité
- Éducation à l'égalité
- Éducation à la santé
- Éducation à la sexualité
- Sécurité routière
- Orientation
- Lire au collège
Professeur documentaliste en collège. Lecture, recherche documentaire, numérique, la réforme du collège, des astuces pour s'en sortir.
Conformément aux conclusions des États généraux du numérique organisés en 2020 et à la suite du rapport du groupe d’experts , constitué après l’assassinat de Samuel Paty, sur « le renforcement de l’éducation aux médias et à l'information (EMI) et de la citoyenneté numérique » remis le 1 er juillet 2021 ; le ministre de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, a annoncé plusieurs mesures visant à renforcer l’EMI.
Résumé Résumé en français Conférence d’Anne Cordier sur les cultures numériques enfantines et l’éducation aux médias et à l’information (ENSSIB, février 2022). Résumé en anglais Conference by Anne Cordier on children’s digital cultures and media and information literacy (ENSSIB, February 2022). Présentation générale Dans le cadre de la journée d’étude de l’ENSSIB sur “les jeunes … Continuer la lecture de « Cultures numériques enfantines et EMI »
Bien que cela soit accessible à tous, les jeunes n’ont pas tous les compétences pour agir et réagir adéquatement devant cette surcharge informationnelle.
Il s'agit de réaliser une production médiatique avec vos élèves. Le CLEMI et Réseau Canopé vous accompagnent avec des ressources pédagogiques et des formations.
Après la publication des rapports Bronner et de celui de la Cour des Comptes, l'Education nationale devait réagir. JM BLanquer l'a fait le 24 janvier à Tourcoing en annonçant un "renforcement de l'éducation aux médias et à l'information". Celui se limite à la publication d'un Vademecum et à la nomination d'un référent dans chaque académie. L'EMI continue à être l'affaire de toutes les disciplines. Et à être mal maitrisé par les jeunes Français.
Parmi tous les supports médiatiques existants, la radio semble pédagogiquement le plus complet en matière d’apprentissage. Il conjugue le travail sur les différents modes d’expression que sont l’oralité et l’écriture avec celui de création, de production et– avec l’apparition des webradios – de diffusion en ligne. Cependant, pour favoriser l’acquisition de tous les apprentissages nécessaires à la réalisation par les élèves d’une émission, il est nécessaire de procéder par étape, chacune ayant la même importance.
Bien que cela soit accessible à tous, les jeunes n’ont pas tous les compétences pour agir et réagir adéquatement devant cette surcharge informationnelle.
"A prendre ou à laisser ?" La fiabilité des infos scientifiques en 5ème, nouvelle "nouvelle version"
Professeur documentaliste en collège. Lecture, recherche documentaire, numérique, la réforme du collège, des astuces pour s'en sortir.
Vademecum pour l’éducation aux médias et à l’information
Ce guide, conçu par le ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports avec le CLEMI et en collaboration avec le ministère de la Culture, a pour ambition de favoriser la généralisation de l’EMI par la mobilisation des enseignants de toute discipline, ainsi que des personnels d’encadrement (chefs d’établissement, corps d’inspection).
Il permet de :
- s’approprier les enjeux de l’EMI dans le cadre scolaire ;
- repérer comment les enseignements peuvent se nourrir de l’EMI et comment l’EMI peut s’enrichir des enseignements (éducation aux médias et à l’information / éducation par les médias et l’information) ;
- s’engager dans l’EMI selon plusieurs entrées, disciplinaires ou interdisciplinaires, et selon diverses modalités, dans le cadre des enseignements ou d’actions éducatives, en autonomie ou en partenariat, en mode projet.