Mal reconnue, bien qu’obligatoire à tous les niveaux, l’EPS contribue à l’acquisition du socle commun, donne accès à des pratiques motrices et à la culture physique, sportive et artistique, tient une place de choix dans l’entretien de la santé et du bienêtre, contribue à l’égalité entre les filles et les garçons et à l’inclusion.

Écoles vitaminées en EPS est un projet né dans un contexte où la politique ministérielle engagée depuis plusieurs années est marquée par des prescriptions de plus en plus fortes des enseignements du français et des mathématiques. L’ensemble des disciplines de la polyvalence se voient non seulement remises en cause dans leur légitimité et leur fondement éducatif, mais également dans leur fonctionnement (disparition des actions de formation continue, réduction des volumes de formation initiale). S’ajoute à cela, pour l’EPS, l’enchainement d’annonces ministérielles parfois contradictoires aux effets démobilisateurs. Par exemple, le dispositif Sport, santé, culture civisme (dit 2S2C) entretient la confusion sur les personnels qui doivent intervenir dans l’école : enseignantes 1 ou intervenants extérieurs ? De même, l’opération Trente minutes d’activité physique quotidienne ne correspond pas aux objectifs de l’école, qui doit s’attacher à des apprentissages en EPS, et pas seulement inciter les élèves à « bouger ».

Le podcast qui répond simplement aux questions des enfants. Quels sont les bénéfices du sport pour la santé et l’éducation des enfants ?

« La grande école du sport » vous propose 115 vidéos à utiliser en classe, du cycle 3 à la terminale

La pandémie de Covid-19 a forcé plusieurs professionnels à revoir leur pratique. Le monde de l’éducation ne s’est pas vu épargné par cette crise alors que des milliers d’écoles à travers le monde ont été fermées (OCDE, 2020), forçant ainsi les enseignants à adapter leur enseignement afin de dispenser leur cours à distance. Cet article présente le point de vue de monsieur Gabriel Julien, enseignant en éducation physique et à la santé, relativement à sa pratique enseignante en temps de pandémie et à l’intégration d’outils et d’applications technologiques diversifiées dans sa pratique.

Il faut augmenter les heures allouées à l’éducation physique au primaire et au secondaire, selon plusieurs experts.

Un article de la revue Revue des sciences de l’éducation, diffusée par la plateforme Érudit.

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