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Mémo : D'un fonctionnement cognitif, émotionnel et relationnel différent au haut potentiel intellectuel (HPI)
Pour une transition réussie vers le collégial des élèves handicapés, en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage | Outil - CAPRES
Une nouvelle page web bilingue, intitulée « Transition des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (HDAA) », a été mise en ligne en juin 2021 sur le site web du Gouvernement du Québec. Son objectif : favoriser une transition scolaire réussie entre le secondaire et le collégial, ainsi que promouvoir l’accès aux services adaptés pour les élèves HDAA et les étudiant·es en situation de handicap (ESH).
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Mémo : Des difficultés attentionnelles au trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H)
Réussite éducative et pédagogie inclusive en France | Résultats de recherche - CAPRES
Une équipe de recherche française s’est intéressée aux représentations et pratiques des professeur·es relatives à la pédagogie inclusive à l’Université de Strasbourg.
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10 conseils pour enseigner la conscience phonologique - TA@l’école
Ajouter aux Favorispar Jody Chong, Ph. D., professeure adjointe, Jackman Institute of Child Study à l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario de l’Université de Toronto/enseignante-ressource, TDSB La conscience phonologique constitue une habileté fondamentale pour apprendre à lire. Toutes les langues parlées ont une phonologie ou un système de sons et, dans le cas de langues telles …
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Education artistique et culturelle | Tous à l'école
Il semble aller de soi que les élèves malades, quel que soit leur mode de scolarisation (scolarisation à l’école ordinaire avec un PAI, dans un dispositif inclusif (Ulis), en Unité d’Enseignement (UE) en milieu sanitaire ou encore à domicile), puissent bénéficier pleinement, au même titre que tous les élèves, de l’Education Artistique et Culturelle (EAC) dispensée à l’école, dans le cadre des enseignements obligatoires.
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Quels sont les signes avant-coureurs du TDAH à reconnaître par les enseignants chez leurs élèves de sexe féminin? - TA@l’école
Ajouter aux FavorisPar Dre Laura Gerber, pédiatre consultante chez Beech Tree Medical Centre La question suivante a été posée durant le webinaire TA@l’école, Recognizing and Understanding Girls with ADHD (Reconnaître et comprendre les filles ayant un TDAH); cliquez ici pour afficher l'enregistrement du webinaire (disponible uniquement en anglais). Il y a eu tellement d'excellentes questions posées …
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Mémo : Des difficultés de comportements aux troubles de comportement
De l’évitement à l’approche : stratégies d’adaptation pour aider les enfants ayant des TA à faire face aux difficultés - TA@l’école
Ajouter aux FavorisPar Annabel Sibalis, MA et Karen Milligan, Ph.D., C Psych Introduction Le quotidien apporte à chacun, dans une mesure variable, son lot de stress et de difficultés qui peuvent temporairement affecter l’humeur ou perturber le fonctionnement. L’occasionnelle maladresse en contexte social, l’erreur repérée dans un rapport important fignolé pendant des heures ou la promotion …
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Le coenseignement : les bénéfices semblent bien réels - RIRE
Texte rédigé par: Laura-Ève Gagnon, étudiante au Baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire Temps approximatif de lecture : 3 minutes Depuis quelques années, le coenseignement est de plus en plus mis en place dans les classes dites « régulières ». L’inclusion croissante d’élèves en difficultés d’apprentissage et/ou de comportement y serait à l’origine. S’appuyant sur une approche d’enquête, l’article de Janin et Couvert [...]
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