TRIBUNE. Aucun autre ministère n’a autant changé d’intitulé au cours du temps que celui de l’éducation nationale, sans pour autant interroger la mission de l’école, estime, dans une tribune au « Monde », Roger-François Gauthier, spécialiste de l’éducation comparée.

L’éducation sera-t-elle la grande absente des élections présidentielles ? Ou réduite à des marqueurs idéologiques (réactionnaires) ? Le 29 janvier, un collectif d’associations et de syndicats organisait en ligne un débat citoyen pour replacer l’Ecole au cœur du débat politique. Quelle École pour former les enfants à une société en mouvement ? Quelles professionnalités alors mettre en œuvre ? A revoir en ligne : des échanges stimulants entre Viviane Youx, Dominique Bucheton, Denis Paget, Jacques Bernardin, Laurence de Cock, Sébastien Planchenault, Claire Krepper, Paul Devin, Carla Dugault, Alexis Torchet, Adrien Marinez …

LES CLES DE L'ELYSEE. Aurélien Taché, député du Val d'Oise, co-président du parti Les Nouveaux Démocrates et soutien du candidat écologiste à la présidentielle Yannick Jadot, va annoncer mercredi une proposition de loi sur l'enseignement du fait religieux à l'école. Il l'explique au JDD.

Comme à son habitude, le Centre national d’étude des systèmes scolaires (Cnesco-CNAM) a mis en ligne un riche dossier de ressources scientifiques (8 rapports thématiques, 5 études de cas, 9 notes d’experts) et d’interventions filmées, les « paroles d’experts », qui prolongent la conférence de comparaison internationale sur « la gouvernance des politiques éducatives » organisée en novembre 2021. Trois de ces … Continuer la lecture de Réformer l’école : les leçons de sociologie du Cnesco →

L’auditoire était nombreux (plus de 300 inscrits, aux profils divers) pour cette rencontre à distance avec Jean-Paul Delahaye, qui a repris certaines des propositions de son rapport écrit en 2015, Grande pauvreté et réussite scolaire 1 . Pour lui, le système éducatif a certes bien évolué depuis soixante ans (accès plus large aux études longues, moins de sélection), mais reste toujours en difficulté pour accueillir les enfants venant de la grande pauvreté. Même avec un meilleur accompagnement social, la réussite des élèves les plus pauvres ne sera pas assurée s’il n’y a pas une réponse pédagogique.

Depuis quelques semaines, on ne compte plus les articles et les tribunes concernant l’affectation des élèves de 2 e dans deux établissements parisiens : le lycée Henri IV et le lycée Louis-le-Grand. Cette mobilisation médiatique est à l’image du prestige de ces deux établissements mais elle ne concerne que quelques dizaines de jeunes 1 . En parallèle, le même logiciel est utilisé tous les ans pour affecter en lycée plus de 800.000 élèves de 3 e dont un tiers ira dans la voie professionnelle. Ceux-là aussi méritent qu’on s’intéresse à leurs procédures d’affectation.

TRIBUNE. Pour réduire les inégalités et l’échec scolaire, la députée (LRM) de Paris ainsi qu’un collectif de parlementaires du mouvement Territoires de progrès proposent, dans une tribune au « Monde », de prolonger le fonctionnement de l’école primaire de la 6e à la 3e.

Alors que la fin du régime d'exception des lycées parisiens Louis-le-Grand et Henri-IV fait polémique, Etre et savoir s'interroge : que se joue-t-il vraiment sous la notion d'élite scolaire ?

Dans certains établissements scolaires, des budgets qui se réduisent « comme peau de chagrin » La « dotation horaire globale », répartie chaque année (...)