JM Blanquer va t-il prendre à bras le corps la question du niveau des élèves et du nécessaire rattrapage après les deux années de covid ? Sur France Info, le 1er juillet, le ministre a donné cette impression multipliant les annonces de postes pour créer des petits groupes d'accompagnement des élèves. Si cela satisfait l'opinion publique, les professionnels décryptent vite qu'il ne s'agit que de demi-vérités.

La connaissance des territoires est indispensable à la compréhension des politiques éducatives et de leurs résultats ainsi qu’à la mise en œuvre de ces politiques dans les territoires. Ce numéro spécial de la revue Éducation & formations y contribue en proposant une série d’articles novateurs, sur de nombreux sujets : caractéristiques de l’offre d’éducation et de la population scolaire ; trajectoires, parcours et résultats des élèves ; caractéristiques des enseignants, conditions d’exercice du métier et pratiques professionnelles.

La mobilisation internationale en faveur de l'éducation est aujourd'hui cruciale. La « crise des apprentissages » qui caractérisait déjà de (…)

Sur les réseaux sociaux, enseignants et experts ironisent sur la faiblesse du nouveau protocole sanitaire mis en place à la rentrée 2021.

Un décret, deux arrêtés publiés au JO du 23 juin annoncent la création, le 1er juillet, d'une direction de l'encadrement au ministère. C'est à dire que le ministre sépare la gestion des cadres (personnels de direction, d'inspection, cadres administratifs) de la direction des ressources humaines de son ministère. Et aussi que la gestion des cadres du ministère est "modernisée" c'est à dire pensée en interministériel, avec de nombreux emplois fonctionnels. Cette évolution, confirme à la loi de transformation de la fonction publique, reforce l'encadrement en le dotant de règle spropres et en même temps noie les corps actuels dans l'espace interministériel et dans des postes flous, les emplois fonctionnels. " La direction de l'encadrement est chargée de la définition et de la mise en œuvre de la politique de gestion des ressources humaines des personnels d'encadrement des ministères, notamment des personnels d'encadrement supérieur. « Elle décline la politique relative à l'encadrement définie dans le cadre interministériel et est l'interlocutrice de la direction générale de l'administration et de la fonction publique sur l'ensemble des questions relatives aux personnels d'encadrement. « Elle élabore les projets de textes statutaires et indemnitaires relatifs aux personnels d'encadrement et aux emplois fonctionnels. « Elle est chargée de la gestion des emplois fonctionnels et de la gestion individuelle et collective des carrières des personnels d'encadrement. Elle définit les orientations relatives au développement de la mobilité, y compris de la mobilité à l'international". Un arrêté définit le fonctionnement de cette direction exercée par un directeur général adjoint de la DGRH.

Avec la réouverture des salles, le Festival international des films d'éducation revient à Evreux. Du 22 au 25 juin, le Festival organise quinze séances au cinéma Pathé à Évreux. Plus de trente films sont projetés pendant ces 4 jours."Nous proposons l’intégralité de la programmation prévue initialement", explique le Festival, "« Jeunes publics » (une trentaine de films), pour les enfants des centres de loisirs (petits et grands), les élèves des écoles de la ville (petits et grands), les collégiens, (6e et 5e, 4e et 3e), ainsi qu’une séance Parents-Enfants, le mercredi après-midi avec la projection du long métrage L’extraordinaire voyage de Marona. Quatre grands rendez-vous pour tous les spectateurs et spectatrices de la ville, du département et au-delà vous sont également réservés, deux films en avant-première nationale : Kuessipan et Une fois que tu sais, qui ont obtenu respectivement les grands Prix du meilleur long métrage de fiction et du meilleur documentaire".

Dans un nouveau rapport publié le 15 juin, "Perspectives sur les compétences 2021", l'OCDE attire l'attention sur l'impact de la crise du Covid. Pour l'OCDE l'éducation tout au long de la vie devra davantage encore améliorer les compétences de ceux qui ont quitté tôt le système scolaire. Une recommandation qui concerne particulièrement la France où le pourcentage des adultes en formation et leur gain en compétences sont inférieurs à la moyenne OCDE.

"9,5 % des jeunes participants à la Journée défense et citoyenneté (JDC) rencontrent des difficultés dans le domaine de la lecture. Le tiers d’entre eux (parmi les 9.5% NDLR) peut être considéré en situation d’illettrisme" annonce la Deppe dans une nouvelle Note. " Par ailleurs, plus d’un jeune sur dix a une maîtrise fragile de la lecture. Enfin, près de huit sur dix sont des lecteurs efficaces. Les performances en lecture progressent avec le niveau d’études. Elles sont globalement plus élevées chez les filles que chez les garçons". Des proportions que l'on retrouve chaque année lors des mêmes test. A noter la géographie de ces difficultés de lecture plus marquées dans le pourtour du bassin parisien, dans l'est et surtout dans les DROM.

Alors que le débat sur la loi séparatisme n'est pas clos, la revue belge Prof, une revue du ministère de la Fédération Wallonie- Bruxelles, publie un dossier sur l'instruction en famille. Il revient sur les motivations des familles par exemple celle d'une directrice d'école qui a choisi l'IEF. Il donne aussi la parole à une élève en IEF. La revue aborde aussi la question légale avec cette analyse. "La Déclaration universelle des Droits de l’Homme proclame que « les parents ont, par priorité, le droit de choisir le genre d’éducation à donner à leur enfant ». À ce jour, la Convention européenne des Droits de l’Homme (CEDH) n’oblige pas les États à légaliser l’instruction à domicile, mais cela ne confère pas pour autant aux États la faculté de supprimer cette liberté lorsque celle-ci est déjà reconnue dans leurs cadres légaux. Lorsqu’un pays autorise l’instruction à domicile, comme c’est le cas de la plupart des pays européens, il doit alors garantir cette liberté dans le respect de la Convention. Les éventuelles restrictions portées par un État à l’exercice de cette liberté doivent respecter toute la Convention, notamment les dispositions relatives à la non-discrimination, à la liberté de conscience et de religion, et au respect de la vie privée et familiale. La CEDH peut alors censurer toute restriction qui ne poursuivrait pas un but légitime, et qui ne serait pas nécessaire, proportionnée à ce but... C’est pour cela que la majorité des pays européens soumettent l’EAD à une simple obligation de déclaration selon des règles précises, à un suivi et un contrôle régulier des connaissances par des autorités extérieures".

François Guité, consultant en sciences de l’éducation au Québec, et André Tricot, professeur de psychologie cognitive à l’Université Paul Valéry Montpellier 3 et chercheur au sein du laboratoire Epsylon, ont récemment discuté d'inclusion numérique. Compte-rendu.