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Le Monde analyse l'école du futur et recueille l'avis de Marc (...) - - OZP - Observatoire des Zones Prioritaires
Les « écoles du futur » de Marseille, fragile outil face aux inégalités scolaires L’expérimentation menée dans la ville des Bouches-du-Rhône doit être (...)
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L'école française est-elle en mouvement ?, dossier de la revue Horizons (...) - - OZP - Observatoire des Zones Prioritaires
L’école française est-elle en mouvement ? L’École, chacun connaît mais qui sait vraiment ce qu’il s’y passe ? Les médias se font souvent l’écho de ses (...)
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Recrutement, GRH, missions, budget... : un rapport du Sénat sur l'éducation (...) - - OZP - Observatoire des Zones Prioritaires
Additifs du 10.06.22 La synthèse du rapport Longuet La crise dans le recrutement des enseignants n’épargne ni la France ni les pays voisins (...)
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La décentralisation de l'éducation : un rendez-vous manqué ? (Localtis, qui (...) - - OZP - Observatoire des Zones Prioritaires
La décentralisation de l’éducation : un rendez-vous manqué Un récent travail universitaire revient sur quarante ans de décentralisation dans le (...)
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La Cour des comptes s'inquiète du coût de l'apprentissage en alternance et (...) - - OZP - Observatoire des Zones Prioritaires
L’apprentissage est dans une « impasse financière », selon la Cour des comptes L’institution estime le coût croissant de la formation en alternance (...)
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Dans une lettre aux professeurs, Pap Ndiyae annonce 5 "directions (...) - - OZP - Observatoire des Zones Prioritaires
Lettre de Pap Ndiaye aux professeurs Le ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, Pap Ndiaye, a adressé une lettre à tous les (...)
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Dans un courrier aux recteurs, Stanislas Dehaene rappelle le rôle du Csen et (...) - - OZP - Observatoire des Zones Prioritaires
Stanislas Dehaene rappelle l’existence du CSEN aux enseignants Stanislas Dehaene vient d’adresser, au nom du CSEN un courrier, dont ToutEduc a pu (...)
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Réformer l’école : les leçons de sociologie du Cnesco (Eduveille, mars (...) - - OZP - Observatoire des Zones Prioritaires
Réformer l’école : les leçons de sociologie du Cnesco Comme à son habitude, le Centre national d’étude des systèmes scolaires (Cnesco-CNAM) a mis en (...)
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Le cas de l'école 42 : faut-il former uniquement pour travailler ?
Deux sociologues ont mené une enquête originale sur l'école de développement informatique 42, un modèle qui interroge : les études doivent-elles être totalement en adéquation avec le marché de l'emploi ?
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