Que recouvrent concrètement les "Humanités numériques" ? Interview du professeur E;Allouche de la Direction du numérique pour l'éducation.

"Globalement on retrouve le niveau de 2019. Les effets négatifs de la crise sont résorbés". Pour Fabienne Rosenwald, directrice de la Depp (division des études du ministère) et Edouard Geffray, Dgesco, les résultats des évaluations nationales de début d'année scolaire 2021-22 sont bons. Pourtant on constate juste que quand les enfants commencent l'école en CP en 2021 ils obtiennent les mêmes résultats que quand ils commençaient l'école en 2019. Entre temps de nombreux postes ont été mobilisés pour étendre les dédoublements à 100% des CP et CE1 de l'éducation prioritaire et limiter à 24 le nombre d'élèves hors éducation prioritaire. Près de la moitié des élèves ne sait toujours ni additionner ni soustraire en CE1 et 20% comprendre une phrase ou un mot lu par l'enseignant. A cette cinquième rentrée de JM Blanquer; la moitié des enseignants du premier degré juge toujours que les évaluations ne servent à rien.

"Une étape doit être franchie pour donner du sens et de la cohérence aux différents dispositifs. La période est favorable à une action de ce type". Alors que le ministre vante ses référents "Valeurs de la République", la Cour des Comptes étale la faiblesse du pilotage ministériel et du niveau des élèves. Dans un nouveau rapport, la Cour des comptes appelle à renforcer la formation citoyenne à tous les niveaux et à faire de l'Education nationale son pilote unique. Il invite le Conseil supérieur des programmes à revoir les programmes et les évaluations. Il demande aux inspecteurs d'évaluer les professeurs en EMC. De telle sorte que, de l'école au Service national universel, s'installe un parcours cohérent. Si le bilan est sévère pour JM Blanquer, il apporte des perspectives qui prolongent son discours.

Paradoxalement, les contempteurs du pronom « iel », en le mettant au centre de l’attention, contribuent à le rendre inévitablement populaire.

Le ministère a renoncé à dépenser 75 millions d’euros qui faisaient partie du budget alloué à l’Education nationale pour 2021. Un comble, alors que les besoins ne manquent pas.

"C'est une loi historique... un moment particulièrement important". Le 13 décembre, l'Assemblée nationale a adopté définitivement la loi Rilhac sur les directeurs d'école par 48 voix pour et 5 contre. Le Sénat et l'Assemblée avaient trouvé un accord en commission mixte paritaire. "La dimension de reconnaissance juridique que représente la loi vient ajouter quelque chose", a poursuivi JM Blanquer. "Désormais chacun comprend qu'il y a dans le code de l'éducation quelque chose qui définit le directeur et qui lui permet de prendre les décisions au quotidien". Effectivement ce que ni Fillon, ni Robien, ni Chatel n'ont réussi, JM Blanquer l'a fait. A l'école républicaine gérée par les professeurs succède une école avec un chef d'établissement sans statut protecteur et sans moyens. Ce n'est pas l'autonomie locale que renforce cette loi mais le regard et le controle de la hiérarchie.

Les résultats des évaluations nationales de 6e 2021 ont été publiés, et près de 50 % des élèves n'ont pas le niveau attendu en lecture.

« Le quartier a été communautarisé » : à la Mosson, à Montpellier, la frustration des habitants face au manque de diversité Comme dans les autres (...)

"Il y a depuis 40 ans une indifférence aux savoirs qui s'est installée dans l'école française". Spécialiste en comparaison internationale en éducation, Roger François Gauthier est un de responsables du CICUR (Collectif d’interpellation du curriculum) qui tenait le 20 novembre son premier colloque. Il revient sur les ambitions du CICUR : rien moins que redessiner les savoirs enseignés au collège et au lycée pour réconcilier les jeunes avec l'Ecole et le monde.

En 2020, la France a consacré 160,6 milliards d’euros à son système éducatif, soit 7,0 % du PIB.