“Les élèves de REP sont confrontés au quotidien à des situations qui dépasseraient n’importe quel adulte“ (ouvrage) “Vous le constaterez très rapidement, (...)

Aucun moyen humain mis à disposition, “une des faiblesses majeures des bibliothèques d’école“ (IGESR) Face à “la tendance sur le long terme d’un (...)

Numéro 528-529 - 2021

Pourquoi certains enseignants réussissent-ils mieux que d’autres à exercer leur autorité en classe ? Des réponses concrètes dans cet ouvrage qui explique comment instaurer un climat de confiance avec ses élèves.

Même si la plupart des spécialistes prônent depuis quelques années une approche pragmatique de l’école, qui s’attache avant tout à mesurer l’efficacité des dispositifs, la question des finalités d...

Avec ce livre, l’équipe centrale du programme EVASCOL (2015-2017) poursuit la publication de ses travaux. Le programme EVASCOL, financé par le Défenseur des droits, entendait décrire les conditions de la scolarisation des élèves migrants, c’est-à-dire arrivant à l’école en France en cours de scolarité (ou, pour certains, à l’âge de la scolarité mais sans scolarisation pré-migratoire), à partir d’une enquête pluridisciplinaire (didactique, sociologie et sciences de l’éducation) dans quatre académies. Les autrices ont lancé, en complément, d’autres programmes de recherche avec la même cible, d’où un matériau particulièrement riche, qui lève en bonne partie les inconnues sur le sujet. Outre le rapport EVASCOL (2018), plusieurs dossiers de revue sont parus. Le présent livre prolonge ces études, avec neuf contributions portant sur diverses dimensions du problème.

À 13 ou 14 ans, plus d’un tiers des élèves se sont engagés dans le cadre du collège, soit comme délégués de classe ou au conseil de vie collégienne, soit en exerçant d’autres fonctions au bureau du foyer socio-éducatif, dans le journal du collège ou comme tuteurs d’autres élèves. Que la fonction soit élective ou non, les meilleurs élèves s’engagent toujours plus que les collégiens aux résultats plus fragiles. Par ailleurs, le fait que l’un des parents soit bénévole d’une association favorise l’implication de l’enfant dans la vie du collège et les filles s’engagent davantage que les garçons. Enfin, les descendants d’immigrés originaires d’Afrique subsaharienne et du Maghreb sont plus fréquemment élus délégués de classe que les collégiens sans parent immigré.

Débattre à l’école : enjeux et pratiques Administration & éducation Sommaire du n° 172 – décembre 2021 Coordonné par : – Jean-Michel LE BAUT et (...)

Les choses sont claires dès qu’on se saisit du « petit » livre de Pierre Merle, il s’agit « d’entrer dans l’actu », comme l’indique le nom de la collection, grâce à un petit format : le livre tient facilement dans une poche, il comporte moins de cent pages. Et pourtant, on est surpris de la richesse de ce livre : trente questions vives sur l’école précédées d’une très intéressante préface.