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Introduction Depuis la Déclaration universelle des droits de l’homme (1948), plusieurs États ont reconnu leur devoir moral de mettre en application le principe d’égalité d’accès à l’éducation et de...
Le journal officiel du 29 juin publie un décret et un arrêté de création de la prime Rep+. Elle comprend une part fixe et une part variable qui est versée "sur la base d'objectifs collectifs d'engagement professionnel fixés au niveau national" fixés par école ou par établissement par le recteur. Cette troisième tranche de la prime rep+ est donc distribuée selon le bon vouloir de la hiérarchie ce qui répond d'ailleurs à un point de la loi de transformation de la Fonction publique, comme nous l'annoncions le 15 juin.
Annoncée par JM Blanquer et poursuivie par N Elimas, la réforme de l'éducation prioritaire annonce une redistribution des moyens éducatifs en supprimant les Rep et en dirigeant leurs moyens notamment vers les territoires ruraux. L'éloignement rentrerait dans le calcul des subventions aux établissements. Dans ce contexte, la publication d'Education & formations (n°102), une revue du ministère (Depp), apporte un démenti cinglant au handicap rural". Les articles confirment, avec des donnés très récentes, les bons résultats de l'école rurale avec un système éducatif offrant la même performance scolaire qu'en ville. Les collèges ruraux ont sensiblement plus de moyens que ceux des villes. Les enseignants y ont un profil un peu différent qu'en ville mais ils sont plus enclins à l'innovation. Si finalement l'orientation demandée par les élèves est moins ambitieuse scolairement qu'en ville, une étude relie cette réalité à la composition sociale des zones rurales et à un effet d'attachement au territoire. Rien dans la ruralité ne semble justifier la redistribution des moyens des Rep.
Le Comité technique ministériel du 15 juin étudie un projet de circulaire sur la prime de Rep+ que le Café pédagogique s'est procuré. Il fixe un mode de calcul totalement nouveau pour la dernière tranche de la prime de Rep+. Elle comprendra une part fixe et une part variable qui sera versée par école ou établissement. Un bon moyen de les mettre en concurrence et d'y développer un "esprit d'équipe" tout droit sorti du New Public Management. Zizanie et clientélisme sont autour du berceau...
Le dédoublement des CP et CE1 dans les zones d'éducation prioritaire n'a pas permis d'atteindre le « 100 % de réussite au CP » promis par l'exécutif. Pour qu'il soit « pleinement efficace », il faudrait changer « en profondeur » les pratiques pédagogiques des enseignants, plaide l'Institut Montaigne dans une note.
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