Il peut être choquant de considérer le bienêtre à l’école comme un moyen et non une fin. Quoi, il ne faudrait pas avant tout chercher à ce que les élèves se sentent bien à l’école ? N’est-ce pas déjà un objectif en soi, souhaitable, incontournable ? Quoi, ravaler cette belle aspiration à la simple recherche, utilitariste, de moyens plus efficaces pour que les élèves apprennent à l’école ?

Les coordonnateurs du LNC

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Si on associe souvent les bonbons à l’enfance, ils s’invitent aussi au collège. Là, ils peuvent jouer un rôle d’intégration ou refléter des rapports de force. Retour sur une enquête.

Dans les cours de récréation, les enfants se retrouvent, jouent, courent dans tous les sens parfois. Malgré ce qui ressemble à un joyeux désordre, la cour de récréation est pourtant un lieu d’apprent…

La cellule Bâti et Espaces d'Apprentissage vous propose un premier dossier thématique autour des enjeux liés à l'appropriation et aux...

"La très grande majorité des élèves et des enseignants se sentent bien dans leur collège public. Ils perçoivent l’enceinte du collège comme plus protectrice que ses abords : 10,7 % des élèves et 6,9 % des enseignants se sentent en insécurité dans l’enceinte du collège. Aux abords du collège, c’est le cas de 25,3 % des collégiens et 9,1 % des enseignants", écrivent Hélène Fréchou et Boubou Traore dans un Insee Référence sur Sécurité et société. "À l’intérieur du collège, le sentiment d’insécurité est plus fort dans les lieux où les adultes sont moins présents, notamment dans les couloirs et les toilettes. En outre, à l’intérieur comme aux abords du collège, il est plus marqué dans les établissements socialement défavorisés et les très grands collèges, tant pour les enseignants que pour les collégiens. Les élèves de 6e, les filles et les enseignants en début de carrière se sentent plus souvent en insécurité aux abords de l’établissement, mais pas à l’intérieur. Par ailleurs, les collégiens (24,9 %), mais surtout les enseignants (62,8 %), ressentent de la violence dans leur établissement. Au cours de l’année 2016 ‑ 2017, un collégien sur quatre a été victime de cyber ‑ violence sur les réseaux sociaux et internet dans le cadre scolaire, et pour un tiers d’entre eux, il s’agit de cyber-harcèlement."